STEM教育指的是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)多学科交融教育。STEM教育宗旨是“以设计和探索为目的,并对技术问题解决进行科学的探索”,即采用问题解决驱动的以学生为中心的教学方式,使学生在获取科学知识的同时习得工程设计和(或)技术手段,从而全面提升学生知识、能力与情感方面的核心素养。中学地理教学内容综合性很强,涉及科学、技术、工程和数学等方面的内容。探究STEM教育理念应用于中学地理教学可以推进中学地理教学方法的改革、提高地理教师的教学业务能力、延伸课堂教学,提高学生学习地理的兴趣和促进学生的综合素养提升。本文主要通过文献分析法结合地理教学案例的设计,对STEM教育理念在中学地理教学中如何应用进行探讨。首先,从地理学科特点、课程标准和中学地理教学内容来看,地理科学有综合性、实践性和社会性的特点,这与STEM学科整合、培养学生解决问题能力等有关教育理念相符合。课程标准理念与STEM教育理念相契合。中学地理教学内容包含了STEM中科学素养、技术素养、工程素养和数学素养等教学内容。所以STEM教育理念在中学地理教学中具有应用的课程基础和内容基础。其次,通过对STEM教育现有理论与案例的研究,提出了STEM教育理念教学的原则,设计了STEM教育实施的一般教学流程示意图。STEM教学流程包括教师进行STEM教学前的准备、教学问题情境设计、问题分析、问题解决方案设计与分析、总结与评价。并根据教学原则与流程设计了教学案例。最后,总结了STEM教育理念应用到中学地理教学中可能遇到熟谙STEM教育的教师数量不多、学校地理实验教学资源不足、课堂组织难度较大、评价标准难以把握、地理教材活动模块的实用性差五大方面的问题。针对这些问题提出建立STEM中学地理教师培训平台、政府加大政策支持与资金投入、充分考虑学生心理特点、形成对STEM中学地理课的及时反馈机制、加强对地理教材的挖掘的对策。