基督教大学是中国近代史上出现的特殊教育机构。可以说，基督教大学职业教育的发展与中国近代社会的变迁融于一起。传教士发现在中国直接布道的方式传教行不通时，就开始改变传教策略并且寻求新的传播途径，即采用“间接布道”的方式进行传教。在这种形势下，为了培养一批具备基督教精神和掌握西方科学文化的人来领导并统治中国，基督教大学教育在中国逐步开展起来。基督教大学开展职业教育，适应了中国国情，满足了当时中国对专门人才的需求，在一定程度上成了推动中国社会发展的不自觉的工具。基督教大学是近代中西文化交流的产物，它在中国教育近代化过程中起着某种程度示范与导向作用，是中国近代教育现代化发展的一个轨迹。本论文从以下几方面对基督教大学职业教育进行了研究：第一章主要讲述了基督教传入近代中国以及基督教大学兴起的过程。当传教士发现在中国直接布道的方式传教行不通时，就开始以间接手段进行传教，转向教育。随着基督教小学、中学的建立，基督教高等教育逐步兴起，发展到20世纪，基督教大学步入大发展时期，基督教大学职业教育逐步建立起来。第二章主要讲述了基督教大学职业教育兴起的历史背景，即中国本土化大学的兴起、民族主义的冲击、中国自身教育思想的影响以及基督教本身教育理念的变化。四个因素相互交织，相互发展，从而促使基督教大学职业教育实现了质的突破。第三章主要论述了基督教大学职业教育的发展历程，主要分为三个时期，即兴起并初步发展期、完善成熟期和调整期。各个时期有各个时期的历史特点，而前一个时期的发展又为下个时期的发展打好基础。根据其各个时期的发展，基督教大学开设了不同的职业课程，在本文中各个阶段主要截取了典型大学的几种典型职业教育进行探讨，以此说明本阶段的历史特点。第四章主要以金陵大学农学院的发展为例，具体介绍了基督教大学职业教育的开展情况。主要讲述了金陵大学农学院的发展，从三个方面进行论述，即金陵大学职业教育的发展历程、办学特色和历史地位。金陵大学农学院是我国农林的先驱，在我国农业教育史上具有里程碑的意义和地位。第五章主要讲述了基督教大学职业教育的评析问题，主要从其办学特色、人才培养、对社会的贡献等方面进行论述。基督教大学职业教育主要有三个办学特色：中西文艺、兼容并包，理论与实践相结合和基督教色彩由强变弱。基督教大学职业教育对社会的贡献包括将西方先进的科学技术引入中国，为我国培养了大量的专业人才以及推动了中国教育的发展。