本论文以二语习得理论和英语语篇衔接理论为基础,在错误分析方法论的指导下,分析并探讨了英语专业学生本科毕业论文引言中运用衔接手段的特点以及出现的衔接问题,并对造成问题的因为进行了阐释,提出在英语论文写作教学实践中对衔接手段的教学应给予高度重视。　　 英文写作是听、说、读、写四项英语技能中最难掌握的,一直以来都为中外英语教师所关注。调查学生衔接手段的使用将有助提高其写作质量。通过对错误的分析可以进一步了解学习者学习语言的整个过程,懂得错误如何产生和为何产生,这比单纯描写学习者错误的语言形式更有研究意义。本文将错误分析理论应用到语篇层次,以中国地质大学(北京)外语系的30篇学士论文中的引言为语料,运用错误分析和衔接理论,采用定量研究方法,统计出学生论文中衔接手段和衔接错误的数目；同时采用定性方法,分析衔接错误的因为。论文还就错误分析结果联系中国的外语教学实际,旨在加强教师和学生使用衔接手段的意识,对英语写作教学提出建议。　　 本研究表明,词汇衔接手段使用的错误率居三种衔接之首,词汇衔接手段的使用是学生的弱项。此外,大多数学生在写作过程中衔接手段使用过渡以及使用不当。因此,为了提高学生的写作水平和写作中运用衔接手段的能力,本论文建议教师应尽力提高学生的语篇意识,加强对学生衔接手段的教学和指导。