20世纪以来,我国学校音乐教育以德、美、俄为师,在这种模式发展过程中,逐渐远离并淡化了中国传统音乐文化,形成了以西方音乐文化为中心的音乐教育体制。因此,在小学音乐教育中需开展更深层次的工作。21世纪之后随着新课程标准中弘扬民族音乐理念的提出,使得传承民族音乐又看到了新的发展契机。中小学民族音乐教学对传统音乐的生存与发展具有深远的历史意义和积极的现实意义。作为一名音乐教师,我们有义务帮助学生在音乐课堂上更好的学习本民族的音乐,将传承精神向学生一点一滴的延伸下去,因此在本文中想通过这一想法,在小学音乐课中引入民族元素,引导学生欣赏与学唱蒙古族音乐。现如今很多小学的教室环境等硬件设施虽有了很大改善,但环境只是学生学习的一个基础,重点还是在教学过程及方法上是否运用得当,小学音乐课上的软件实力不强,教师教学观念老旧,所讲内容未能与当下的生活环境所联系,为解决这一问题,我们将当下流行音乐加入其中,源于教材又不局限于教材,将更好更利于学生在音乐课堂上欣赏的流行歌曲加入课堂。将本民族的音乐与流行元素引进音乐课堂(欣赏、学习蒙古风格的民歌及学唱流行歌曲),并通过教学中所拓展的新思路,打破过去陈旧、单一的教学形式,通过教学形式上的改变,丰富学生们的学习方式。依据笔者所在内蒙地区的学习,针对于学生在年龄特点上的不同,很多音乐载体会区别于不同的学生,在学习期间也会产生不同的效果,我们要将学习音乐的方式加以改变,教学中我们不能拘泥于过去,应拓展思路、发挥学生的想象空间,并通过加入音乐竞赛等方式,让每个学生参与到音乐活动中去,培养学生相互合作,相互学习的集体意识。本文分为三部分,主要是通过小学音乐课唱歌教学的角度出发,进一步阐述小学音乐课的现状;如何增加音乐学习的趣味性,小学音乐课堂所面临的问题及其分析;小学音乐课中加入民族元素与流行元素,更好的提高音乐学习能力。除此之外还针对小学音乐课的学习过程中的一些学习方式的讨论,例如:歌咏比赛、音乐竞赛或通过学生自身编创旋律进行歌曲演唱等方式来促进学生更好的自主学习音乐。