在现代教育模式下,高中生在人际交往、学习、生活、情感等方面,遇到或产生各种心理问题。高中生离家出走与自杀等现象频频出现,高中生的心理状况令人担忧。教育工作者应在教育教学中关注高中生的心理健康问题。论文主要有三个部分:首先,分析了高中生的“心灵”问题是“心理健康发展”问题,论述了关注“心灵”是高中语文课程人文性的体现,分别从“心灵”是人性的中心、语文课程承载着人的心灵世界以及高中语文课程的人文性在于引领学习者的“心灵”世界三个面进行探讨。在此基础上,本文提出了高中语文教学中心理健康教育任务的实现:以“心灵”触动“心灵”的方式。并进步分析心理健康教育任务实现的标志:作品的心灵世界、学生的心灵世界以及教师展示的作品心灵世界的三重心灵世界的融合。其次,分析《我与地坛》心理教育要求与教学设计以及其心理教育因素,以此设计心灵对话教学方案。教学实施采用“心灵对话”方式,主要采用对话前学生对人生困境的感受与认识、对话中学生对人生困境的感悟、对话后学生对人生困境的重新认识方式。教学方案采用示范课、课堂实录的形式。在课堂教学过程中教师对学生的心理行为表现作完整连续的观察。同时通过作文、周记等方法以及自我测量表的方式对学生前后心理变化进行针对性的总结和数据整理,并分析教学实施的效果和反思教学存在的问题。最后,从《我与地坛》的教学案例中存在的问题,提出有关的建议:提升教师自身人文素养,提升教师自我心理健康水平,提升教师心灵世界的阅读能力等三个方面进行论述。