思维导图作为一种图文并茂的可视化思维工具在国内外被广泛应用于生活的各个方面,特别是工作和生活中,近年来也越来越多地应用于教育学习领域。作为一种思维训练工具,思维导图也是一种改变学习方式的工具,通过其关键词、图像、颜色和分类这四个特性的作用,它可以让大脑更轻松得记住关键信息,手绘思维导图的创作过程更是有助于增强学生的学习兴趣、提升其学习效率。阅读是人类运用语言全面、深入认识世界的一种途径,写作也是人类运用语言传递、交换信息的一种手段。英语阅读和写作是两种极其重要的语言技能,其中阅读是输入技能,写作是输出技能。在传统的初中英语教学模式中,阅读和写作是分开进行教学的,这不利于学生将阅读和写作结合起来以提高语言技能的交融性或者提升学习效率。而语言的听说读写四大技能是相互融合、相辅相成的,在实际生活中是交互使用,而非单独使用。因此,本研究尝试探索运用手绘思维导图进行初中英语读写结合教学对学生的阅读和写作能力是否有促进作用,能否提高学生对于英语阅读和写作的学习兴趣,改变其学习态度和习惯。本研究主要采用了问卷调查法、访谈法和测试法等研究方法,主要探究三个方面的问题:其一,运用手绘思维导图进行初中英语读写结合教学的这种模式是否有助于提升学生的阅读能力;其二,运用手绘思维导图进行初中英语读写结合教学的这种模式是否有助于提升学生的写作能力;其三,运用手绘思维导图进行初中英语读写结合教学的这种模式是否能够提高学生的学习兴趣,并改变其态度和习惯。研究结果表明,运用手绘思维导图进行初中英语读写结合教学可以培养学生在阅读时更加有意识地关注文章的主题、行文框架、积累好词好句等习惯,并将其迁移至自己的写作中,不仅提升了学生的阅读能力,也提升了学生的写作能力。而且手绘思维导图的方式能增强阅读和写作教学的趣味性,激发学生的创造性,从而提高了学生学习英语的兴趣,也使得学生对英语学习有了更加积极的态度。