本文主要对初中英语语法教学中,实际语法教学内容与教材内容不一致的现象进行研究,主要探讨这一现象出现的原因。论文分析了教材语法版块内容,发现教材语法版块内容编写合理；再对教师语法认知进行分析,发现教师语法认知存在不足。论文中采用了文献查阅法、内容分析法对牛津上海版初中英语教材语法版块进行内容分析,采用了问卷调查法对教师的语法认知进行调查。本研究包括七个部分：第一部分：前言。这一部分是全文的铺垫,主要介绍研究选题的来源、研究的意义和目的、研究的创新点和研究的方法。第二部分：文献综述。这一部分先综述了分析教材语法内容的相关文献,从而确定本论文内容分析的具体对象；再综述基于不同理论研究教材语法内容的相关文献,确定本论文内容分析的理论依据一一拉森-弗里曼的三维语法理论。第三部分：拉森-弗里曼的三维语法理论介绍。本章对本文的理论依据进行具体的介绍,论文先介绍了拉森-弗里曼的语法观,再对拉森-弗里曼三维语法理论提出的背景及理论的内容进行介绍。第四部分：牛津上海版初中英语教材理论基础中的语法三维度。本章先是对“教材”概念进行界定；再是对教材编写基于的理论中体现的三维语法思想的介绍。第五部分：牛津上海版初中英语教材语法版块的内容分析。本章以三维语法理论为分析框架,对牛津上海版初中英语教材中语法版块进行内容分析。通过分析,研究发现此版教材八、九年级四册语法版块的内容兼顾到了语法的三维度,不存在过于侧重形式维度的问题。第六部分：教师语法认知情况的调查与分析。本章先是让部分教师对教材中的内容进行语法三维度归类；接着问卷调查教师对三维语法理论熟悉的情况。第七部分：结论与建议。此部分对前文的分析结果做了总结,同时从教材语法内容编写、教师语法教学和学生语法学习这三个方面提出了建议。