本论文属纯草根式、原生态的个人教育实践的记录、反思和总结,是根据学校教育的实践,力图从班级管理的角度,去实现把班级管理的权力还给学生,还给每一个班级成员,把班级管理作为学生自我管理和管理他人的实践平台,让他们在这样的实践中去成长和发展。从而培养学生的主体性和能动性。这些研究记录下自己在班级管理中实施小组自主管理的经验与体会,并试图把实践与理论沟通,旨在为广大的中小学班主任提供可资借鉴的实践及理论依据。论文分为以下三个部分:第一部分“小组自主合作管理的班级改革实践”。这是在小组自主合作管理的过程中,抽取了典型情境和关键事件进行记录。这一部分主要从班级管理改革的动因,班级自主合作管理模式的形成和运行来阐述。从班级竞选过程中产生的问题入手,并客观分析问题产生的原因,结合当前教育的思考,进行班级管理方式的转变;在尝试的过程中,从小组的形成、小组的职责、小组内的分工学生座位的编排小组运行过程中的各种活动等,不断地思考、改进,不断地补充和完善,逐渐形成自己的管理思路。并通过这一系列的事例,来阐述这种新的管理方式给学生的带来的影响和转变。第二部分“小组自主合作管理的班级改革实践成效与问题”这是对班级小组自主合作管理这一实践的总结。从小组合作管理积极方面以及目前还存在的问题进行总结。总结发现,小组管理极大地调动了学生的“内驱力”,它更合理更均衡地给每一个孩子实现自我价值的机会,给每一个孩子以团体归属感,同时也把学生优化组合,让每一个孩子都有机会表现自我,培养了他们的自我管理的意志、团队合作观念,也培养了新型的师生关系。第三部分“对小组自主管理班级实践的反思”这是对小组自主合作管理的一种理性思考。主要从小组合作管理的实践中找到存在的问题,从中提炼出下一步操作中应遵循的几点做法以及小组自主合作管理的必要条件进行阐述。这一部分力图通过思考,能够提炼出有指导意义的规律性的东西,能够给看到这篇论文的班主任提供班级管理的借鉴。