马克思主义灌输理论是马克思主义的重要组成部分,也是思想政治教育的重要理论基础和基本原则。灌输作为一种理论,它应该是一种教育原则,包含着主体、客体、内容、方法、载体、环境和目标的整个过程,不是一种具体的教育方法。灌输既要求在相应的载体和环境下,主体发挥主导性,选定符合教育对象思想实际的内容,运用科学的方法达到教育的目标;还要求客体发挥主观能动性,形成一定的道德认知和道德追求,从而为进行道德践履和自我教育奠定基础。互联网在我国的发展已经进入了个性传播的新阶段,对人们的生产和生活方式、学习方式、交往方式和思维方式等都在产生着巨大的影响,网络思想政治教育学科已经快速地发展起来。网络思想政治教育灌输也扩大了阵地,扩展了平台,充实了内容,转变了方法。经过近几年的实践,取得了很多的成果。产生的问题主要教育网站的信息内容过于单一和陈旧,操作界面不够人性化,大部分的网站缺乏相应的管理,网民的自主选择性不足。本文从学术界对灌输理论和灌输概念的争论出发,在肯定灌输所起的重要作用的基础上,针对网络灌输存在的问题,提出网络思想政治教育柔性灌输。具体内容如下:导言部分首先阐述本文研究的背景和意义,梳理了网络思想政治教育灌输研究的情况,明确了灌输的内涵,简要分析了灌输的“无用”、“过时”和“强制”等观点,从而为研究网络思想政治教育柔性灌输奠定理论基础。最后提出了本文的研究思路和主要方法。第一章,界定网络思想政治教育柔性灌输的内涵并分析它的特征,同时分别阐述网络思想政治教育柔性灌输的方法要素、载体要素和环境要素等基本要素,然后分析各个要素的特点。最后归纳了柔性灌输的特征:互动性、扩展性和层次性。第二章,重点探讨了网络思想政治教育柔性灌输的实施途径。主要是从抓住网络舆论主流、挖掘信息互动工具资源和加强情感沟通三个角度来阐述如何在柔性灌输中提高网络思想政治教育的实效性。第三章简要描述了网络思想政治教育柔性灌输的开发,提出要强化灌输主体素质,加强网络伦理教育,改进柔性灌输方式,同时注重网络柔性灌输和现实灌输相结合。最后是结语,柔性灌输还有很多的理论需要探索,期待学术界产生更新更好的成果。