阅读是从书面语言中获取信息的一种复杂的智力活动，是非常有用的技能。中学英语阅读教学一直以来受到师生的重视。但是由于高中英语教师缺乏理论的指导，阅读教学成为一项艰难任务。学生们也觉得在阅读上时间花费多但收效甚微。如何提高中学生英语阅读能力和效率，广大教师和学生一直非常重视并进行了广泛研究。　　 本文对中学英语阅读情况进行了调查，主要研究在图式理论指导下学生阅读理解能力的提高程度以及如何在阅读中激活和建立图式。为此作者在南宁市第十三中学进行了为期三个月的教学实验。受试者为高二年级两个英语水平相同的班级。作者把这两个班分为实验班和控制班，实验班采用图式理论指导英语阅读教学并采用课本及英语报刊作为阅读材料。控制班采用常规教学方法，阅读材料与实验班的相同。本研究从前测和期中考试中对比实验结果，从调查问卷、访谈和观察日志中收取研究数据。　　 数据分析表明，实验班学生的英语成绩比控制班提高幅度大；实验班学生英语学习自信心更强、运用阅读策略频率更高；并更注意建立和激活阅读中的各种图式。　　 研究结果表明，以图式理论为指导的教学模式可以更好地解决阅读教学中存在的一些问题并能较快提高学生的英语阅读理解能力，有助于培养学生良好的阅读习惯。因此，作者认为在高中英语阅读教学中运用以图式为导向的阅读教学是可行的。本课题将为高中英语阅读教学提供一定的参考和借鉴，具有较高的实用价值。