语法是语言的基础，也是语言不可分割的一部分，语法在历史的长河中经历蜿蜒曲折的过程。在传统教学中，外语教学几乎是语法教学的同义词。但是，由于传统教学效果的不尽人意以及交际教学法在中国的引入和兴起，人们渐渐的对语法冷淡起来，甚至谈语法色变。结果大部分英语老师都不愿在课堂上提及语法，对于他们来说，如何教好语法更显得束手无策。本研究通过对教师及学生对语法教学的观念调查，有助于纠正对语法的看法，并对语法学习及语法教学树立正确的态度，从而改变语法教学和学习效率低下的境况。面对这种情况，该研究试图从教师和学生这两个角度探索语法及语法教学的重要意义。确切地说，就是试图寻找以下三个问题的答案：1）教师及学生对语法及语法教学的态度。2）教师及学生对课堂中的显性语法教学和隐性语法教学所持的态度。3）在语法学习过程中学生所遇到的困难。4）在语法教学中，教师所遇到的问题。所以本研究由150受试者参加，包括100名大一英语专业的学生和50名在职教师。研究工具主要采用问卷调查和访谈。本研究需要用到两份问卷，即教师问卷和学生问卷。教师问卷采用Burgess&Etherington在2002的研究中用到的问卷，学生问卷采用的是由Schulz设计，经江西师范大学黄慧老师（博士）修改后的问卷。数据收集之后，作者对问卷调查的数据进行了仔细地核对和确认。然后，把这些数据通过SPSS17.0进行整理分析，最后寻找研究问题的答案。经过定量和定性分析后，可以得出以下结论：（1）大部分学生和老师都认可了语法及语法教学在外语和二语习得中的重要性，并重申了目前语法教学的必要性。（2）在隐形语法教学和显性语法教学的选择上，教师和学生意见不一，考虑到学生的需求和喜好，隐性和显性教学相结合不失为最佳选择。（3）在语法学习和语法教学的过程中，老师和学生都面临各自的困难，比如，学生很难把陈述性知识转化成程序性知识。老师在何时改错及是否采用真实的文本和素材时举棋不定。综合以上结论，该研究给大家提供了一些重要启示：语法及语法教学在外语学习中的作用依然不可忽视，语法教学也不可或缺。对于老师来说，他们不能一味灌输，而应把显性语法教学和隐性语法教学完美结合。尤其要摒弃传统的讲解-测试-讲解的方式，而侧重交际能力的培养。换句话说，语法教学的目的就是为了帮助学生提高交际能力。最后，要解决语法教学和语法学习中的困难，老师和学生都必须重新定位自己的角色。以学生为中心，教师起一个引导者，推动者，组织者的作用。尽管该研究有这些重要意义，但是也存在一定的局限性，这些局限希望能在今后的研究中尽量避免，为以后的研究提供一些借鉴意义。