“教师成为研究者”既是国际教师专业发展的重要理念，也是在新一轮基础教育课程改革背景下，教师专业发展的必备条件，更是学校发展的重要资源。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“要把每一位教师引上研究这条幸福之路”。但是由于教育科学研究本身是一项系统复杂的工程，加上教师自身各种主观条件的限制，中小学校教师开展教育科研还普遍存在着一些问题，教师科研工作难以走出困境并有效的指导教学。所以教师，尤其是农村的中小学教师怎样合理的开展教育科学研究，提高教师科研水平，是一个亟待解决的问题。　　锦州地处辽宁省西南部，是一个沿海开放的城市，本研究以锦州地区的中小学教师为研究对象，在以往研究的基础上，通过问卷和访谈的方法对六所中小学教师科研现状进行了调查和研究。　　通过调查发现中小学教师科研已经取得了很大的发展，但同时也存在着具有地方特征与学校自身特点的问题。表现在科研意识方面、科研能力和水平方面以及科研成果方面。笔者对科研的成果以及存在的问题从主观和客观两个维度进行了分析。并提出了促进中小学教师开展教育科研的几点策略:树立正确的教师科研意识;建立合理的的科研保障机制;积极开展网络教研活动;有效地开展校本教研活动;重视成果的应用等几个方面。藉此来切实提高中小学教师教育科研能力，以实现有效指导教学的目的。