比喻是世界各民族语言中运用最为广泛的一种修辞手法,它利用事物之间潜在的联系,融入人们的主观认识,形成一种具有美学特点的语言联想。不同的文化背景往往会产生不同的比喻形式,这源于不同文化背景中的人们对坏境感知、认识、理解的不同。这种文化意义之间的差异,也渐渐成为阻碍语言学习和语言理解的因素之一。汉语中的比喻形式多种多样,成语中的比喻更是充满了中国语言独有的美丽。在对外汉语教学中,成语教学一直是一个“老大难"的问题。一方面达到高级水平的学生们对与中华文化密切相关的成语充满了兴趣,渴望学习和使用大量的成语；另一方面老师们却苦于没有好的思路和手段系统地成规模地教授给学生成语以及成语背后的文化内涵,“遇到一个学一个"仍然是到目前为止教授成语的基本途径。本文利用文化含义丰富的比喻式成语作为切入点,通过归纳比喻式成语中喻体的文化意义,研究喻体文化在二语学习中的教学价值和教学策略。通过筛选《新华成语词典中》中的比喻式成语,将比喻式成语的喻体分为“事物类”、“行为现象类”、“典故类”三大类,通过归纳喻体与比喻意义之间的关系,析出中华文化背景下喻体的文化意义。利用这种文化意义的共性,将比喻式成语分成不同的集合,利用“北大语料库”对集合中的成语进行母语使用者使用频率的筛选,得出适合二语学习的比喻式成语教学成语库。最后,依据教学成语库和喻体文化意义的特点,结合集合式教学的方法,给出适用于二语教学的课程设想,为比喻式成语的集合式教学提供一些有益的建议。