教育评价对促进教育质量的提高实践证明是一种有效的手段,从一百余年前诞生以来,已在世界各国的教育界蓬勃开展起来。我国的教育评价理论研究虽然起步较晚,但自 20 世纪 80 年代以来,教育评价的理论和方法得到了长足的发展。从对学生学业成就的评价到注重学生素质的全面评价,进而又扩展到教师、课程、学校甚至区域性的教育评价,对于调节、改善、提高教育活动的作用和效果发挥了积极意义。为了进一步提高我国高等教育质量,国家教育部提出了实施精品课程建设计划。本课题根据精品课程建设的需要,构建医学基础课精品课程评价方案。全文主要分为五个部分,第一部分从七个方面介绍了本研究的立题依据,说明进行此研究的必要性。第二部分主要进行课程评价的理论探讨,复习了有关课程建设和课程评价的基础理论以及教育质量观,介绍了本研究使用的主要方法,借鉴了国内外在教育评价和课程评价方面的主要经验。第三部分是本课题的重点部分,介绍了构建评价方案时遵循的原则、进行本研究的主要流程,详细地对两轮咨询专家意见进行了对比和统计分析。第四部分根据第三部分的统计结果得出本研究的结论即医学基础课精品课程评价标准,并用此标准对两门医学基础课进行对比性试评估以检验此标准的使用性。第五部分对研究中所遇问题进行分析讨论,并对本研究结论的特征进行总结。总之,本研究是采用现场调查、文献综述、文献比较、专家咨询、统计分析、实证研究等方法,通过对教育理论及教育评价理论的把握,对国内外教育评价及课程评价实践的比较分析,对所构建的医学基础课精品课程评价草案进行两轮的专家咨询和对之进行的统计分析,形成了本研究的结论——医学基础课精品课程评价方案。