有效的课堂提问是保证高中数学课堂教学有效性的最直接的方式.本文笔者调查了解高中数学课堂提问的现状,根据新课程的理念要求,对于如何设计有效的课堂提问,如何提高高中数学课堂效率做了有益的探索,并提出笔者个人的一些想法和建议.本文通过问卷调查及教师访谈,了解笔者所在学校的高一年级数学课堂提问的现状,并从学生的情感与态度、教师提问、提问等待时间、学生作答及学生提问等方面进行分析.研究认为:对课堂提问教师必须掌握提问的时机,提问于学生的疑惑处、思维转折处、新旧知识的联系处、学生思维的“盲区”和教学环节的关键处.在课堂提问时,要遵循科学性、明晰性、等待适度性、积极评价这四个原则.结合教学实践,提出了优化课堂提问的四个策略:(1)注重问题情境,激发学生思维;(2)利用变式教学,提升思维能力;(3)利用学生的探究欲望,问题具有启发性;(4)利用新旧知识的联系,问题具有连贯性.最后,提出了在课堂提问方面的一些建议与研究的不足之处.