信息化时代的发展对教育提出了更高的要求,众多教育者和一线教师试图将教学与信息技术结合来提高学生的学习效率、培养学生的能力。翻转课堂的出现在全球掀起巨大的浪潮,众多学者和教育者加入到翻转课堂的研究中来,并指出翻转课堂的教学将会给传统课堂教学带来重大变革。微课是翻转课堂教学实施的载体,微课具有“精、细、巧、透”的特点,配合着移动设备终端的使用使得学生的学习场所不局限于班级,而可以是生活中的任何场所。翻转课堂模式下微课的教学有利于培养学生独立自主的学习能力,突出学生的主体地位,对学生的学习效率有所提高,并为培养学生的个性品质提供了教学实践参考。本文在查阅和整理大量相关文献的基础上,以建构主义理论、信息技术与课程深层次整合理论、ARCS动机学习模型理论与技术接受理论为支撑,通过对部分高中教师以及高中生进行问卷和访谈调查,以反映出教师对翻转课堂的认可程度以及学生对微课的接受程度,并把高中数学微课的设计、制作、实施作为主线进行翻转课堂模式下微课的教学探究。本文研究的具体内容包括:高中生对于数学微课实施的接受程度;高中一线数学教师对于翻转课堂相关内容的了解程度;翻转课堂模式下高中数学微课教学设计存在的问题以及解决策略;教师对于微课制作困难的原因;翻转课堂模式下高中数学微课制作模型,在本文均有阐述。研究发现,学生对于翻转课堂模式下微课的教学并不排斥,并且具备了一定的学习条件,大多数学生认为微课教学有助于提高他们的学习兴趣,希望可以看到任课教师的微课视频。教师并不抗拒接受新的教学模式,如果对学生有益的话愿意尝试制作微课,并分享自己制作的优质微课给更多的学生学习,教师普遍认为需要教育部门和学校的支持并给予一定的技术培训而便于实施微课教学。