教师职业认同是教师个体对教师这个角色的认同程度及其相关职业特征的积极认知。对教师职业认同进行研究是为了了解当前教师职业认同的现状,为教育管理者和学校管理者提供制定政策的参考依据。而本文着重对小学教师进行专门、系统的职业认同研究,除了可以现实上述目的之外,还可以为广大的小学教师提供帮助,引导小学教师正确认识教师的角色,正确认识教师这个职业,重新定位自己,为自己的职业发展重新规划,为自己在教育发展的道路找到前进的动力,为国家的教育事业抒写新的篇章。　　 本研究以深圳市南山区公办小学教师作为研究对象,重点是了解深圳市南山区小学教师的职业认同,笔者利用自编问卷对南山区10所公办小学的教师进行了调查,调查的结果显示:(1)深圳市南山区公办小学教师的职业认同程度良好；(2)教师职业认同存在明显的性别、年龄、教龄、学历、职称差异；(3)是否为在编人员的教师职业认同存在显著的差异；(4)教师的职业认同受到月工资水平及择业动机的影响。　　 本研究在上述研究结果的基础上对深圳市南山区公办小学教师职业认同的总体现状,教师性别、教师年龄、教师教龄、教师学历、教师职称、在编教师与代课教师、班主任与非班主任、教师月工资收入、不同的择业动机的教师在职业认同的各个维度上的差异及均值问题进行了讨论与分析,并希望通过促进全社会对教师的认可,加强学校对教师管理的规范化,促进教师的专业发展,提高教师专业素质等,从社会、学校、个人三个层面提出促进小学教师职业认同的若干建议。