角色游戏是幼儿通过模仿、想象扮演生活中各种角色，从而使其在语言、情感、认知、社会性等各方面获得全面发展的一种游戏活动。但如何从科学的创设角色游戏区域，有效的生成角色游戏主题，高效的投放角色游戏材料以及巧妙地教师指导四个方面来提升班级角色游戏质量是当前幼儿园实践中值得关注和研究的问题。　　本研究采用行动研究的方法，以研究者所在班级的角色游戏为切入点，运用《中国托幼机构教育质量评价量表（试用版）（第二稿）》中“角色/戏剧”量表检测班级角色游戏质量现状，发现存在以下问题:班级角色游戏主题稀少;材料数量过少且偏高结构化;幼儿社会交往能力较弱;教师缺乏有效的指导策略。通过对问题进行分析后采取了三个循环的实践研究。主要包括四方面的内容:一、适宜的班级角色区域数量，合理的空间布局特点;二、有效生成角色游戏主题的依据和策略;三、探索适宜的角色游戏材料类型;四、教师有效指导游戏的策略。　　研究者通过分析和总结，得出以下四方面的结论:一、结合班级幼儿人数创设角色游戏数量，根据角色游戏的合作性及每个角色的特性进行合理的空间布局;二、结合幼儿的年龄特点、游戏需求、近期开展的活动主题以及当地特色四个方面生成角色游戏主题;三、在角色游戏区内投放的材料要具备操作性、真实性、低结构化、动态性的特点;四、在教师指导游戏时要考虑游戏的持续时间，引导幼儿形成合作制定计划的能力。在师幼互动上要把握游戏介入的时机、方式以及评价反思的策略。