科学的进步离不开批判和论证,具有批判和理性质疑精神是科学家的一个重要特质。科学家提出的理论不断地受到挑战或反驳,科学的进步是科学家之间不断对理论进行争论促成的。因此,论证是科学发展的重要基础和过程。本研究通过问卷调查的方法对初中学生和高中学生在社会性科学议题中的论证能力进行了调查。结果表明,抽样学校学生的论证能力大多处于低论证能力水平,使得论证效度降低的因素主要有以下几个方面：初中生在论证过程中大多只能从单一角度提出支持主张的理由,很少能多角度多方面分析；无法提出充分有效的证据对应到理由,经常出现“无证据”、“非证据”、“证据不完整”等情况；不清楚别人的反驳或不考虑另有观点；无法提出新的理由再反驳他人在反驳中提出的质疑,只是重复原有主张。科学学业成就对初中学生论证能力有一定影响,但在中学业成就学生和低学业成就学生之间影响不显著,对于高学业成就组和低学业成就组,论证能力随着年级升高略有上升,而中学业成就组呈现相反趋势。出现这种现象的原因可能是,在一个班级中,中学业成就的学生经常是被忽略群体。为此建议：开展科学教育中论证教学；精选论证教学的相关题材；采用多种形式进行论证教学。