马克思主义哲学具有强大的生命力，是我们党的指导思想，更是我们进行思想政治教育的基本指导理论。目前的思想政治教育地位弱化，教育效果达不到理想状态是个不争的事实。思想政治教育作为受教育者思想认知的重要教育方面，内容涉及经济学、哲学、文化生活、政治生活各部分，其中哲学部分是各部分的基础，因此必须要以哲学理论作为思想政治教育的总体指导，使思想政治教育凸显哲学底蕴。因此，从马克思主义哲学上寻找思想政治教育存在困境的原因，理性地分析了当前思想政治教育存在的困境是科学的方法。本文从马克思交往实践观视角出发，以增强思想政治教育效果为目的，梳理马克思交往实践理论，探讨马克思交往实践观的内涵、特点、本质等内容，结合思想政治教育面临的境遇，探索构建思想政治教育的交往实践模式。正确运用马克思交往实践哲学指导思想政治教育，进行实践教育方式的创新。不仅为思想政治教育实践探索新的方式方法，而且为思想政治教育发展提供新理念、新思维、新路径。　　本文立足于通过对马克思交往实践理论的脉络梳理，采取重读经典，深入理论本身的方法，按照由理论到实践的思路，分四个部分对马克思交往实践观对思想政治教育的哲学价值进行阐释。第一部分是绪论，对马克思交往实践观及思想政治教育研究进行了总括。一是阐述了本文研究的目的和意义，指出马克思交往实践观为思想政治教育发展打开了理性的大门，交往实践在思想政治教育中的重要作用。二是对国内外学术界关于马克思交往实践与思想政治教育相结合的相关研究成果进行了综述与评析。三是指出了本文的研究方法。四是指出了本文的创新点和不足。第二部分阐释马克思交往实践观内容，详细论述了马克思交往实践观的提出与内涵，从交往的主体性、交往的客体中介性、生活实践的交往三个方面分析马克思交往实践观的特质，进而阐释马克思主义交往实践观的哲学价值。第三部分从马克思交往实践观视角阐释思想政治教育存在的实践困境，具体分析了思想政治教育的主体性缺失，主体间性的遮蔽，生活世界意义的关注困境、知信行转化不足四个方面问题。通过宏观分析思想政治教育的整体困境，阐明了思想政治教育教学理念转变的紧要性。第四部分是本文的重点，探讨马克思交往实践理论对思想政治教育的理论价值和哲学维度。在理论层面上，马克思交往实践理论为思想政治教育提供了新视野、新理念、新内涵，从哲学维度上，马克思交往实践理论对思想政治教育重新审视教育主体、教育对象、教育目标等要素方面提出了新的界定，马克思交往实践观中的实践性为思想政治教育发生的提供了前提，关注“现实的人”为思想政治教育确立了出发点，对人的生成性的强调为思想政治教育明确了实践目标。