文言文,以其独特的语言形式和丰厚的文化内涵,在引领中学生近距离面对我国灿烂的文化并接受其优良的传统教育方面,发挥着白话文难以替代的作用。但是也正因为文言文本身所独有的语言特点,使得作为中学语文教学半壁江山的文言文教学面临着比白话文教学更多的困难。针对现代高中文言文教学“重精讲,轻诵读;重字词,轻篇章”的现状,在总结以往文言文教学的经验教训的过程中,诵读教学法逐渐受到重视。诵读教学法是我国自古以来在教学实践中形成的一种重要的教学方法,它适应汉语的特点,在培养学生的文言语感方面,其作用是其他教学方法无法替代的。新的课程标准中明确指出,教师应激发学生朗读古诗文的兴趣,通过大量诵读古诗文,并背诵一定数量的文言名篇,来提高学生阅读古诗词和文言文的能力。诵读教学让学生在学习文言文的过程中品味经典语言,感受文言文的文学、艺术魅力,并得到中华传统文化的熏陶,提高自身的人文素养。本文从高中文言文教学所存在的诸多问题入手,分析阐述了高中文言文诵读教学的性质、意义、依据以及具体实施的建议等。全文分四个部分:第一部分分析现状,通过高中文言文教学过程中存在的种种问题,对现代高中文言文教学进行深入的剖析。第二部分价值意义定位,首先是对论文涉及的主要概念“诵读”、“诵读教学”等进行阐释,然后重点对诵读教学的意义进行系统的梳理与阐释,正本清源,使研究受到宏观、整体又比较全面的价值观的指导,为论文的进一步研究奠定基础。第三部分找出依据,通过分析文言文自身的特征、诵读的科学原理与诵读的历史回顾,为高中文言文诵读教学的可行性找到科学与实践的理论支撑点。第四部分实施建议是论文的重点,这一部分主要从教师的角度研究解决问题的有效途径,分别从培养兴趣、加以点拨和提供平台方面,为高中文言文教学提出了具有现实性、针对性和可操作性的实施建议。本文的研究是站在语文教学法的角度,从现行到本质,从理论到实践,层层递进地阐述了高中文言文诵读教学的意义与可行性,最后从几方面提出实施教学的具体建议,希望能为新课程改革下的文言文教学提供一点思路。