写作是一项非常重要的交际技能。大学英语教学大纲中对英语专业学生的写作能力有明确的要求，并规定设制学业测试及其它各种形式的测试来促进写作教学，提高学生的写作能力。本论文涉及英语专业写作学业测试(英文缩写为WATEM)的开发及对其进行的效度分析，以资同飨。本测试的开发以来自东北大学外国语学院的54名英语专业的学生作为被试，被试的写作作品由两名评分员(一位是WATEM的开发者，另一位是有评分经验的老师)按照开发者制定的评分标准给予评分。在效度分析中运用统计软件SPSS对数据进行处理。 论文主体包括五部分：开发WATEM的必要性；文献回顾及理论框架；WATEM的开发；WATEM的效度分析；结论与建议。 第一章从两方面阐述了开发WATEM并对其进行效度分析的必要性：写作作为一项交际技能的重要性；大学英语教学大纲对英语专业写作测试的要求。第二章回顾了英语测试发展历史和英语写作测试发展历史，并介绍了本学业测试开发的理论框架。英语测试的发展大致经历了四个阶段：科学前测试(也称语法-翻译测试)阶段，心理测量-结构主义测试阶段，心理-社会语言学测试阶段，及交际-语用学测试阶段。理论框架论及测试有用性和写作的两个侧面，即写作过程与写作作品两方面：写作交际能力模式和文本结构模式。 第三章论述了WATEM的开发过程。开发者对这54名英语专业学生的写作课程进行了半学期的跟踪观察。在理论框架及写作教学大纲、课程内容的基础上，明确提出WATEM要测试的能力构念，WATEM要求受试完成的写作任务，评分标准及评分过程，设计两份与写作过程及写作测试相关的调查问卷。此外，关于测试的信度在文中有详细的论述。最后，将开发的WATEM以期末考试的方式对54名学生进行试测，试测后学生根据写作的情况填写了两份调查问卷。评分员经过演练评分过程与熟悉评分标准之后给54份作文分别打分，并取其平均分，收集数据。 第四章对WATEM进行了详细深入的效度分析。运用定量与定性分析手段来论证WATEM的效度。学生的WATEM作文分数，专业四级考试写作成绩，及写作任课教师根据学生平时写作的表现给出的写作水平排名均被输入到SPSS中进行Pearson相关系数分析。WATEM作文分数与专业四级考试写作成绩的共时效度分析表明二者高度相关，即证明WATEM具有共时效度。同时WATEM与教师排名的相关也表明WATEM具有效度。调查问卷的结果和对任课教师的访谈显示WATEM具有卷面效度。 论文的最后一章对WATEM的开发与效度分析进行了总结，并提出了完善写作教学与评价的建议。WATEM的开发与效度分析表明，WATEM是一个有用的写作学业测试，它具有信度，效度，互动性，真实性和实用性，并对写作教学产生有益的后效作用。另外，针对受试者在作文中出现的错误，本文提出五点写作教学策略，以帮助学生逐步提高写作能力。同时本文建议在写作教学中采用电子学档的手段对学生的写作水平进行全面评价。