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对英语作为外语而学的中国学生来说，英语阅读的课堂教学在任何中学都被学习者认为是一门很重要的课程。通过问卷调查，可以看出，在学一篇新课文之前大多学生都喜欢老师用一些方法激活他们原有的知识，以在大脑中构建新的图式。近年来，不少阅读理论专家和教师把图式理论引入英语阅读课堂，并产生了好的效果。缺乏背景知识或不能恰当地应用背景知识常常影响英语学习者有效进行英语阅读。本文主要是阐释用图式理论指导英语阅读理解，提高阅读能力。在中学英语课堂教学中，教师应激活学生已有的图式，帮助学生建立新的图式。运用图式理论指导的阅读教学，学生在考试中取得了更为满意的成绩。