我国高校历来都重视德育,使其在人才培养中发挥了一定的作用,但德育实效依然不尽人意。在德育改革实践中,体验性德育模式备受关注。然而,什么是体验?究竟什么是体验性德育模式?怎样有效实施体验性德育模式?这些问题还需要深入研究。通过文献法、理论研究法、比较研究法分析,发现当前高校德育实效低下,大学生缺乏道德信念,道德行为与道德认知相脱离。其原因在于,虽然已有的体验性德育模式重视体验在德育中的作用,但对体验认识不到位,使得德育依然停留在空洞的理论说教上,忽视学生的道德情感体验。在这样的形势下,在高校强化体验性德育模式成为一种必然。德育的本质是体验,思想道德知识只有个体通过体验才能内化,而大学生人生观、价值观等趋于成熟,其道德发展水平正处于柯尔伯格的道德认知发展理论的后习俗水平阶段,更认同一种融汇情感以及尊重主体性的道德教育,这为强化高校体验性德育模式提供了合理性。体验性德育模式是指以促使学生形成道德信念、养成道德行为为目标,以道德情感为纽带,以道德知识为主要内容,以社会实践、创建课堂情景、隐性德育课程为基本实施途径,促使受教育者实现道德认知转化为道德信念再外化为道德行为并一直坚持下去的一种德育模式。它具有主体性、生成性、践行性、综合性、完整性和开放性六个基本特征,可以通过确立正确的德育目标、社会实践活动、创建课堂情景、加强德育课程对体验的关注这四个途径来强化。