随着“以学生为中心”的教学改革的不断推进，强调学生积极主动参与到课堂教学中的“主动学习”(Active Learning)正在受到越来越多国家的教育工作者的关注，通过课堂教学策略促进大学生主动学习是一个既有理论意义又有现实意义的研究课题。　　本研究对“主动学习”及支撑其合理性的相关理论基础进行了论证，并论述了大学课堂教学策略及其特殊性，阐明教学策略对促进大学生主动学习的重要性。笔者使用自编问卷对样本院校学生进行了问卷调查，并对若干节课进行了课堂观察，了解目前大学课堂教学策略的运用现状和学生主动学习的情况。通过深入的调查分析，笔者发现大学教师运用教学策略过程中的问题包括:传统讲授在课堂教学中占的时间比重过大;教师在处理教学内容时倾向于恪守书本知识，缺乏对教学内容的拓展;课堂师生互动活动的种类和次数过少。　　对此，笔者提出以下建议:第一，大学教师应敢于打破传统的教学秩序管理，运用小组教学、协作学习、实践教学等多种教学组织形式，营造民主的课堂教学氛围;第二，教师要精心设计和组织课堂师生互动，提高课堂互动质量，让学生在师生的互动讨论和争辩中看到问题的不同面，促进学生积极主动投入学习;第三，教师在课堂教学中要根据学生的需要及知识的更新，筛选并处理合适的教学内容及材料，注重知识的专业性、科学性和前沿性，拓展教学内容。