随着新课程改革的不断深入,教育体制在不断完善,家长与学校教育的联系越来越密切。班主任作为学校教育主体之一,担负着协调沟通学校与家庭教育的重要职能,因此班主任与家长的教育理念与方式是否一致,直接影响对学生的培养。特别是处于初中时期的学生,他们的心智还不够成熟,表现出较强的叛逆心理,如何进行班主任与家长的教育合作显得尤为重要。在教育实践中,由于双方教育主体存在着教育理念的差异,衍生了一系列的教育冲突问题。本文以哈尔滨市第六十九中学为调查对象,对其班主任与家长教育冲突现状进行调查研究,并通过教育冲突案例分析,来阐述在素质教育背景下班主任与家长教育冲突的特点,通过原因分析和协调策略制定,来缓解班主任与家长教育冲突,推进素质教育。本文共分为四个部分,第一部分是绪论,对研究背景、目的、意义、文献综述、核心概念、研究思路与方法进行阐述,指出论文的研究方向;第二部分是研究的理论基础,将组织冲突理论和教育影响一致性理论作为论文研究的理论依据;第三部分是班主任与家长教育冲突现状分析,采用问卷调查和案例分析的方式展开分析,调查从班主任对待学生发展态度班主任与家长沟通情况、班主任与家长关系、班主任与家长教育冲突四个方面展开;案例分析从教育观念冲突与教育行为冲突两方面进行;在此基础上,总结班主任与家长教育冲突的原因;第四部分提出班主任与家长教育冲突的协调策略。