根据莱可夫(Lakoff)和约翰逊(Johnson)的观点,人类的语言和思维都是隐喻的,隐喻是人们借助一个概念领域结构去理解和体验另一个不同的概念领域结构的过程。因此将概念隐喻理论应用于高中英语教学中是非常有意义的,然而概念隐喻研究较多的是在词汇、短语和句子层面。也有一些学者将其应用于阅读教学,但基本囿于理论分析,没有具体阐述理论和实践如何结合,也未做相应的实证研究,因而无法很好地回答以下两个问题：概念隐喻如何促进阅读教学中的文化意识的培养和篇章的分析。在前人研究的基础上,本文将概念隐喻应用于高中英语阅读教学中,将理论与实践结合并列举高中英语课内与课外的教学实例,同时设置实验班和控制班,开展为期三个月的教学实践活动,并对实验数据利用SPSS(Statistical Product and Service Solutions)软件进行分析。通过理论和实践的结合,本文得出的结论是：利用概念隐喻能够促进学生背景知识的积累和文化意义的理解；概念隐喻的篇章功能对篇章分析有促进作用,可以让学生清楚文章是如何衔接和连贯的,这样也就清楚了文章的表层和深层含义。由此,学生就能把握作者的情感态度和话语意义,从而加深对阅读材料的理解。综上所述,本文是根据现有的概念隐喻的理论及其理论应用于英语教学的研究的基础上进一步开展的实验,证明其可行性和有效性。希望此研究能够在一定程度上引起高中英语教师的概念隐喻理论教学意识,并对备课有一定的参考价值。