研究生教育是学生在导师的指导下,自己独立展开学术与科研训练并学会如何做研究的过程。探讨硕士研究生与导师互动的影响因素既可以为硕士研究生自身发展提供反思,也可以为高校研究生管理研究政策提供参考。本研究用质性研究的方法,对研究型大学25位全日制硕士研究生采取半结构化访谈,借助类属分析方法对转录的文字材料进行编码,总结出硕士生与导师互动的主要内容、类型与模式,并着重对影响硕士生与导师互动的因素进行了分析。研究发现:第一、硕士生与导师互动主要围绕学术与科研活动展开,导师关注学生培养的全部环节,人际或社交互动状况因人而异。第二、硕士生与导师的互动可以分为三种互动模式以及五种互动类型,三种互动模式分别是:“单个指导”互动模式、“小组指导”互动模式以及“团队合作”互动模式。人文学科的导师更可能采用“单个指导”互动模式;社会学科的导生互动更偏好“小组指导”互动模式,而理学和工学的学生与导师的互动则更多采用“团队合作”互动模式。五种互动类型分别是:全面型互动、纯学术型互动、目标/传统型互动、放任自流型互动和疏离型互动。在本研究访谈到的25名研究对象中,在互动的类型分布里,目标/传统型互动和全面型互动居多,占所有被访对象的多半。放任自流型、疏离型和纯学术型互动比例相当。理学和工学导生多为全面型互动、目标/传统型互动以及纯学术型互动;社会学科导生互动多为全面型和目标/传统型;而人文学科的大部分导生互动为目标/传统型,人文学科疏离型和放任自流型互动的概率高于理工类学科,社科导生疏离型和放任自流型互动的比例最小。第三、导师的态度与表现、学术水平、可获得性,硕士生的学习态度、专业能力、对互动效果的感知;导师与硕士生的个性特征、性别与年龄差异、硕士生是否参与导师项目是影响硕士生与导师互动的主要因素。