【摘 要】
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听力一直以来被非英语专业学生视为学习英语过程中最大的困难。然而,随着听力重要性的提高,以放录音,对答案为主要方法的传统听力教学已经无法满足学习者的需要。本文探索的
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听力一直以来被非英语专业学生视为学习英语过程中最大的困难。然而,随着听力重要性的提高,以放录音,对答案为主要方法的传统听力教学已经无法满足学习者的需要。本文探索的目标是为了检测在听力教学中运用元认知策略是否能够提高学习者的听力水平。本研究采用定量和定性实验进行分析。实验对象为两个平行班。实验前进行一次问卷调查,以获得学习者听力策略应用的情况和听力中遇到的困难的数据。实验前和实验后分别进行难度相同的听力测试,以比较受试者听力水平的变化情况。研究结果表明：1)非英语专业学习者在听力过程中较少运用学习策略,基本上不使用元认知策略；2)在听力课堂中教授学习策略,尤其是元认知策略后,实验班整体听力水平较之对照班有明显提高；3)听力教学中教授元认知策略可帮助学习者获得学习自主性。因此,本文提出如下教学建议：1)学习策略应该与学习内容并列为听力课堂教学内容；2)教师应该帮助学生提高元认知意识。
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