随着全球化和信息化时代的到来，我国的高校道德教育越来越多的凸显出问题，随着人类社会的进步，整个世界发生着巨大的变化，政治多极化、经济全球化、文化多元化等等，直接冲击着我国高校道德教育工作，使大学生的思想变得日益复杂，学生的学生主体地位不明确、高校道德教育内容、方法与价值定位都存在一定的偏颇。在高速发展的现今社会，我们现今高校道德教育培养人才的任务愈来愈重，培养好社会所需要的人才是高校道德教育的任务和主题。马克思人的自由全面发展理论是关于人的理论，在关于人的本质、人的主体性、人的价值、人的需要、人的发展在社会发展中的作用等方面的马克思主义的经典论述，思想道德教育和马克思人的自由全面发展的落脚点都是人，这一点成为马克思人的自由全面发展理论和思想道德教育结合起来的关键，二者的结合更为高校的思想道德教育研究提供了一个新的科学视域。　　本文分五部分展开研究。首先，第一部分是绪论，介绍了本选题的研究背景，归纳总结了国内外学者与本选题相关的研究现状，明确了本课题研究的目的与意义，最后陈述了本课题研究的相关方法。第二部分是马克思人的全面发展思想的科学内涵及其理论价值，主要围绕马克思人的全面发展思想的概念及科学内涵阐述了马克思人的自由全面发展理论的概况，并且从原著中发掘马克思人的自由全面发展思想的理论价值，并尽量找出其与高校道德教育的作用----教育需要与生产实践相结合。第三部分讨论目前高校道德教育存在的问题以及马克思人的自由全面发展对高校德育教育的意义。并最终把目前高校道德教育存在的问题归结为：高校道德教育中的学生主体地位不明确、教育内容存在弊端、教育方法存在缺陷、教育的价值定位偏颇、隐形教育存在问题等几点。第四部分则就高校道德教育出现的问题针对性的给出在人的自由全面发展视域下如何创新高校道德教育。那么显而易见的是人的自由全面发展理论对高校道德教育具有一定的实践价值。第五部分论证了人的自由全面发展理论对高校道德教育的实践价值。文章的第五部分是结束语，对本文多研究的基本观点进行了归纳总结。