随着校园欺负现象进入公众视野,有关同学欺负的学术研究也日益深入,被欺负学生的个性心理特点、欺负成因、被欺负学生的心理发展后效的研究都说明了欺负事件的发生总是发生在某些独特个性的个体之间,同时这些事件发生后,被欺负者的社会心理环境和社会活动也随之发生改变,继而也会影响受欺负者的心理发展,由此,关注受欺负学生的社会交往特性成为研究重要领域之一,受欺负者在社会交往中的个人距离如何就成为该领域的重要问题。本研究旨在通过受欺负者与一般同学的同学距离比较,来进一步确定受欺负者的同学距离的特点,受欺负程度是否对同学距离产生影响。通过本研究对于进一步了解受欺负同学的社会交往物理距离特征,进一步从个体活动空间安排上来调控校园欺负有着一定的实践意义。本研究采用陈世平修订的第5版儿童欺负问卷(小学版)对东胜地区万正小学3、4、5年级三个班的学生抽取405名作为被测者,经过测试结果统计以及对小学生受欺负状况的了解,从被测中选出88人确定作为受欺负小学生的研究对象,同时根据调查结果选取65人(非欺负者和非受欺负者)确定为一般儿童作为受欺负儿童的对照样本。通过心理物理法对被试的测量和运用Spss17.0对数据的处理,从而获得受欺负儿童的同学距离,再与一般儿童在同学距离方面进行比较,分析出影响受欺负儿童同学距离的因素,最后根据研究论证得出受欺负儿童的安全同学距离。本研究结果为:1、受欺负儿童的感觉无关、感觉安全和感觉紧张上的同学距离要显著长于一般儿童。2、年级越高,受欺负儿童的感觉无关、感觉安全和感觉紧张上的同学距离越短,三年级受欺负儿童同学距离的三种距离显著长于四、五年级,四年级受欺负儿童同学距离的三种距离显著长于五年级。3、受欺负程度对受欺负儿童的感觉无关、感觉安全和感觉紧张上的同学距离有显著影响,越是频繁受到欺负行为的儿童,他们在同学距离上的三种距离越长。结论:受欺负儿童和一般儿童在同学距离上相比,受欺负儿童的感觉无关、感觉安全和感觉紧张上的同学距离显著长于一般儿童,受欺负程度越严重,儿童的同学距离越大;同时,受欺负儿童的同学距离会随着年级的升高而缩短。