随着网络技术在教育领域的日益渗透，网络探究式学习成为人们关注的一种新型学习模式并在中小学得到了一定范围应用。网络探究式学习是网络技术与探究式学习的一种整合，它指在运用网络优势的前提下，在教学过程中创设一种类似科学探究的情境和途径，学生在教师的指导与支持下，以科学探究的方法探索问题的学习过程。该学习模式倡导学生在独立学习的基础上，与他人协作互助共同完成探究任务，养成合作与共享的个性品质。因此“协作”是网络探究式学习的主要学习方式，而“学会协作”则是其要实现的重要学习目的。 学习环境是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件，协作学习过程的顺利实施依赖协作学习环境的合理设计。依据武法提博士提出的学习环境设计模型，本文在对网络探究式学习的特点和需求进行分析的基础上，结合协作学习的相关机制，主要从两个层面上对该学习模式下的协作学习环境设计问题展开讨论。 文章首先论述的是协作策略层面上的设计，也称非物质软环境的设计，它包括协作探究任务的确定、协作群体的划分、协作群组的组织、协作工具及协作评价的设计几个方面。在这些策略的指导下，文章在另一层面上主要讨论了协作支撑系统的设计和实现，即物质硬环境的设计实现。在这一部分中笔者首先对当前国内外已有的研究性学习平台和协作学习系统做出调查分析，然后针对国内学习平台中协作支持功能不足的现状，在借鉴国外协作学习系统的基础上提出了一个协作支撑系统模型C-Webquest，对于该系统中各个模块的组成和功能给文章出了一个详细的设计方案和实现方法。