随着网络及信息技术的飞速发展，微信已经成为人们生活和工作中必不可少的一款即时性应用软件。同时，碎片化学习、移动学习、泛在学习等概念成为人们关注的新热点。微信公众平台作为一种新的学习资源，打破了传统学习方式的限制，为学习者开展随时随地的学习提供了途径。　　将微信公众平台应用于大学公共英语课程中，利用微信公众平台交互性、即时性等特点开展与传统课堂相结合的线上、线下交互学习，对于提高学习者课余时间的利用率，增进教师和学生的沟通与交流，促进学习者听、说、读、写等能力有一定的影响。然而，目前微信公众平台用于教学方面的设计、开发、实施、管理、评价等方面还都处于探索阶段，没有形成系统的模式。虽然很多高校教师已经开始尝试开通微信公众平台，但是多数无法长期坚持或者仅是分享一些他人作品，在传统课程与平台结合、交互式学习功能的设计和开发等方面还处于起步阶段。所以，微信公众平台与大学公共英语课程结合开展交互式学习的模式还需要系统研究。　　本研究首先对国内外关于微信公众平台、大学公共英语及交互式学习的研究现状、文献进行梳理和总结，提出主要的研究方法和思路。其次，根据建构主义学习理论、联通主义学习等理论开展研究，结合教学设计与开发知识，进行本研究的可行性分析，进而构建基于微信公众平台的交互式学习模式，并将模型结合《大学公共英语》课程应用于“英语互动学习平台”中开展为期近一学期的实践与应用研究，为学生提供适合、有效的辅助学习资料，并在课前、课中、课后开展与课程相结合的互动活动。通过三轮的迭代实验和问卷调查、访谈，探索该模型及教学设计的优势与不足，并予以修改，从而总结出符合高校英语课程标准及适合学生的、与课堂结合学习的交互式学习模式与微信公众平台优化策略。最后，对系统在交互性学习及学习者在听、说、读、写、协作能力、满意度等方面进行评价。　　本文探索了微信公众平台与传统大学英语课程在交互式学习方面的新模式。一方面，为师生、生生间开展交互式学习提供一定的参考与借鉴，培养学生自主学习、合作学习等能力。另一方面，为一线教师在微信公众平台的设计、开发、应用等方面的研究提供新的思路和参考，提高高校教师对于新媒体的应用技能，有效提升高校公共英语课程的教学质量。