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近十年来,幼小衔接教育对于儿童发展的重大影响作用已经受到了国内外教育工作者的高度重视,美国、英国、德国、日本等教育发达国家的学前教育工作者为此进行了大量研究,其目的就是让幼儿在入学前接受一至二年的预备教育,提高学前儿童的身心发展水平,掌握相应的知识技能,减少幼小衔接的坡度,从而减轻幼儿进入小学后的负担。国外教育研究者在实践中不仅关注幼儿在幼小衔接中的感受和体验,还关注家长对儿童入学准备的认识,而且涉及到了家长对幼小衔接的感受以及家长参与幼小衔接的愿望等内容。国内相关研究从关注家长对幼小衔接不正确的认识出发,更多的是学前教师立足幼儿园开展的一些诸如参观小学校园、开发幼小衔接课程的研究,在此过程中缺少一定范围内较大规模的相关调查,缺乏幼小之间在行政引领下共同培训教师、统一社会体验、系列课程研讨等方面系统有效的研究。虽然国内外研究都涉及到了教师对儿童入学准备的期望和对幼小衔接活动的看法,比较了教师与家长在儿童入学准备认识上的差异,对幼小教师关于托幼机构与小学之间一致性与连续性的看法进行了考察。但是,国内对幼小衔接教育中最大利益相关者儿童的情感态度、认知、期望的研究还很欠缺,对社会上各个利益相关者关于幼小衔接重要问题的认识与情感态度的研究还有空白。因此,调整幼小衔接教育研究思路,加强行政管理跟进,促进不同利益相关部门之间的沟通与交流,从幼儿、家长、教师、社会等角度帮助儿童平稳、顺利地度过幼小衔接关键期的教育研究是非常必要的。全文共分八个部分第一部分阐述了问题提出的背景、研究的目的和意义。第二部分围绕国内外学前教育幼小衔接工作进行了相关文献综述,对本研究的前期准备工作进行了梳理。第三部分对本文涉及的几个重要概念进行了清晰明确的界定,阐述了相关的理论研究基础。第四部分阐述了本研究采用的具体方法。第五、第六部分在全面调查分析的基础上从幼儿、教师、家长、社会等层面找出了目前大连市西岗区幼小衔接教育工作存在的问题并详细分析了问题存在的原因。第七部分在理论研究基础的引领下,遵循幼小衔接工作原则,围绕西岗区全面工作论述了幼小衔接教育实践策略。第八部分论述了本研究取得的成果以及由此得出的研究结论。