新千年以来随着我国经济与科技的不断发展,电子产品的普及使用,以及青少年学生课业负担的不断加重,我国青少年学生的近视率一直不断攀升。如今我国全国已有一半的近视人口,青少年的近视率已经高居世界第一。这一现象长期以来无法得到社会大众的理解与重视,在社会层面有关于预防近视的宣传教育较少,在学校层面几乎没有专门的课程教授正在发育过程中的青少年学生如何保护视力与预防近视的宣传课程。而学生家长对青少年学生近视的关注度远低于对学习成绩的关注度,青少年学生近视的发生率居高不下在我国已然成为了系统性难以解决的问题。本研究以帮助青少年预防近视这一主要使命初心开展调查与研究工作。微视频这一概念自从本世纪诞生伊始就得到广大教育工作者关注与研究,而随着我国移动互联网的蓬勃发展,多数青少年学生都拥有自己的手机、i Pad等移动设备。观看移动设备上的微视频资源是当今青少年学生生活中的重要组成部分,多数学生都会花费时间长短不等的课外时间在移动设备上消费互联网平台所提供的大量微视频资源。因此,设计与开发以预防近视为教学主题的微视频资源,在移动互联网平台上传播以实现青少年学生关于预防近视的宣传教育就显现了其研究意义与应用价值。本文梳理了已有的有关于微视频的制作与应用的相关研究,在前人的研究基础之上提出了“公益教育微视频”这一专门针对青少年公益教育的微视频资源的新形式,在其内涵与特征上阐述了公益教育微视频与其他微视频资源的关联与不同,总结了公益教育微视频资源制作的理论基础。在青少年预防近视公益教育微视频的制作与应用之前,笔者以四川省南充市第十中学七年级学生为调查对象,针对七年级学生的近视状况和微视频的使用现状开展调查。从调查结果中得出了学生们有一半的学生已经近视,且多数学生对于近视发生的原理以及如何预防近视相关知识的掌握不够充分,学校和社会对于学生眼健康宣传教育的开展力度不足。同时绝大多数学生都有使用微视频的习惯,且学生们对于使用微视频的形式学习公益教育知识持欢迎态度,佐证了使用公益教育微视频开展青少年预防近视的宣传教育工作有其迫切的需求与实施的可行性。在公益教育微视频的设计与制作上,本文在网络教育生态学和传播学的视角下结合微视频资源的一般设计经验提出了公益教育微视频的设计模型。在多媒体学习理论、非正式学习理论与微型学习理论的指导下,提出了公益教育微视频设计的文本表达策略与视频表征策略。总结了公益教育微视频的设计要素分别为发布者、接受者、公益教育内容与微视频,以这四个要素为设计基础,根据公益教育微视频的文本表达与视频表征设计策略设计与开发公益教育微视频,而后提出了公益教育微视频的具体制作流程。完成了公益教育微视频的理论建构之后,本文以设计理论为基础,再以青少年预防近视为公益教育内容设计与开发青少年预防近视公益教育微视频资源,完成资源的制作与开发。最后在四川省南充市第十中学的七年级学生中开展应用,调查了学生对于该微视频资源的满意度与教学效果。应用结果显示,以青少年预防近视为教育内容的公益教育微视频资源有着良好的宣传教育效果,学生学习到了有关于近视的原理与如何预防近视的新的知识内容,同时可以提高青少年学生预防近视的意识,将微视频中的宣传内容应用在日常生活中,得出了青少年预防近视公益教育微视频可以用于青少年预防近视的宣传教育中的结论。