互联网是目前发展最为迅速、技术更新最为频繁的领域之一，自其诞生开始，就不断促使着人们的生产生活方式向多元化转变。随着web2.0时代的到来，以博客、微博、wiki、SNS等为代表的社会性媒体的出现正在加速着这样的转变，并使并使人们接受、创造、传播和分享信息的方式得到了革命性的变化，而这样的变化催生出一个全面的信息时代。在这个时代，经济和社会的发展，比以往任何时候都更加依赖知识的创新、扩散和应用，而这样的手段又反作用于知识和技术，使其因社会的发展需要而不断地更新;在这个时代，经济和社会以及技术的发展又对人们的知识提出了更高的要求，人们凭借其在学校学习的内容及原有的知识和技术已经不能适应时代的发展，只有终身与全方位的学习才能够满足社会的需要。所以对基于社会性媒体的学习和教学模式和知识建构模式研究正在逐渐成为研究的热点　　本文从web2.0和社会性媒体出发，通过分析其特性及信息传播模式，阐述社会化学习的一般定义与特点，并结合情境认知、关联主义等相关认知理论，从E-learning和知识管理SECI知识转化模式等视角出发，通过对社会化学习的架构和环境的分析，总结出基于社会性媒体学习的一般过程;通过社会化学习的宏观模型的分析，研究出基于社会性媒体的教学和学习模式，并在此基础上研究基于社会性媒体的知识建构模型。　　本论文共分六个部分，第一部分总体阐述本文的研究背景、目的、意义、研究内容、研究方法以及论文的框架;第二部分则对web2.0、社会性媒体以及社会化学习等相关概念进行界定;第三部分中，笔者就基于社会性媒体的社会化学习的理论基础和研究视角进行阐述和分析，并提出基于社会性媒体的学习与知识管理的集成框架;第四部分是从社会化学习本身出发，从社会性媒体的功能与形态探索基于社会性媒体学习的框架以及社会化学习环境的架构，其中，重点分析了社会化学习的过程。第五部分是本文的重点，在这一部分中，通过对社会化学习智慧模型以及基于社会性媒体的宏观学习模型，探究基于社会性媒体的教学和学习模式，并在此基础上研究基于社会性媒体的知识建构模式;第六部分是对论文的研究进行总结，介绍本论文的贡献及存在的问题，并提出下一步研究的思路和展望。