随着对话时代的到来,对话必然与教学联姻,对话教学作为一种新的教学形态因凝练了新课程的理念和精神而备受推崇。目前,对话教学的理论研究较多,而结合具体学科教学的实践研究相对较少,特别是物理学科。同时,“探究性教学”已成为中学教学中出现频率最高的一个词语,面对日渐高涨的探究热,无人否认探究性教学在教育中所起的重要作用。如何在对话精神下开展探究性教学,成为一个新的课题。本论文立足于当前初中物理探究性教学的实际,结合学生特质、教师角色和学科特点,来研究当前对话精神下的中学物理探究性教学。综合运用文献分析、比较研究、案例研究、行动研究等方法,分析了探究性教学的本质,对对话精神在物理探究性教学实施条件、遵循的基本原则、实施流程、实施策略等问题进行了比较系统而深入的探讨。从理论与实践两个角度展开,通过案例分析,在总结经验教训的基础上,提出了物理探究性教学应彰显对话精神,并应以对话精神指导物理探究性教学实践,从而保障探究性教学顺利、有效地实施。