中职学前教育在传统的幼教人才培养过程中,扮演着极为重要的角色,其教育目的是培养实践型人才。但近几年来,从一些学前教育专业学生的就业反馈信息中反映,用人单位对学生的满意度有所降低,究其原因主要由于学校输出的人才与用人单位的人力资源要求没有真正对接,学生对理论的掌握不够扎实,或技能掌握不够全面,无法很快适应岗位需求。随着我国学前教育事业的发展,市场对学前教育专业人才素质提出了新的要求,为适应社会经济发展、学前教育事业发展,培养更符合市场需求的人才,对学前教育事业的课程设置进行分析研究是时代与社会的必然要求。本文通过五个部分来论述对中职学前教育专业课程设置的探讨。笔者通过调查了解眉山市三所中等职业学校目前学前教育专业课程设置的现状,对三种课程设置方案进行比较,分析各自的特点,发现三种课程设置都较为注重学前教育技能的培养,注重学生实践能力和素质的培养,但也存在目标定位不准、培养方向不明确;课程设置缺乏充分论证,科学性、系统性不强;课程内容与现实发展不相适应等问题,这些问题直接影响了学生的社会适应性,影响了学生的发展,影响了专业的发展,影响了教学质量及教师的发展。究其原因,主要是因为观念的滞后、师资条件不足、学生个体差异、学校的设施设备不完善等。笔者结合农村学前教育事业发展的现状与需要,从教育管理学的角度,以某中职学校为例探讨改进目前的专业课程设置问题的对策,确立“以就业为导向、以能力为本位”理念,提出了完善眉山市中职学前教育专业课程设置的对策:转变观念;明确培养目标;加强师资建设;改进实践教学环节,加强实训基地建设;整合课程。推出了由岗位基础、岗位知识、岗位技能三大模块课程构成的课程设置体系,为培养适应农村学前教育事业发展需要的教师奠定基础。