英语学科作为一种语言其所承载的文化价值对学生而言具有无可替代的重要价值,当下在英语课程领域掀起了轰轰烈烈的改革浪潮,此番英语课程改革是以《义务教育英语课程标准》为蓝本,驱动着整个英语教学领域。其中,作为重要教学内容的初中英语教科书已经步入了多样化发展的态势,初中英语教科书无论在编写理念还是版面设计方面都力求贴合课程标准的要求;最新印发的《义务教育英语课程标准(2011)》及对标准解读的文章著述也相继涌现。然而,评价英语课改的成效必须密切的关注到课程实施的领域中来,着眼到具体的课程实施状况上来。新课标所倡导内容的纲领性、原则性与具体的教学实践有着很大的差距,这一距离必须通过研究型的教师来缩短克服,所以理解教师层面的课程实施显得尤为重要,本文正是基于课程实施这一宽广领域,具体研究初中教师基于课程标准使用教科书的现状问题及成因,探寻帮助教师能够将《课程标准》与教科书相结合的有效建议。《英语课程标准》中有明确规定“课程标准是课程实施与管理的依据”,因此,本研究试图让教师使用教科书问题从“应然”层面走向“实然”层面,综合采用文献法、文本分析法、个案研究法进行调查分析,以两位英语教师为个案和多名教师进行长期的教育观察,结合观察、访谈、实物收集等多种方式收集资料,以期获得更为深入的理解教师的“教材观”,教师对英语课程标准的理解,教师在使用教科书的真实情况及所思所为。影响教师基于标准使用教科书的原因有课程改革本身的特征、学校层面的因素,及教师个人因素等。在结合具体研究案例后,笔者提出了提升教师基于标准使用教科书的建议:开展更具针对性的校本教研培训,在提升教师的课程意识基础上,强化标准意识完善评价体制,追求同标准的同步协调发展。