我们正在步入开放型和高效率的社会,国家之间的竞争越来越激烈,国际间的竞争归根到底还是人才的竞争,因此教育作为培养人才的重要途径,越来越受到国家的重视;另外,由于很多发达国家正在进行的基础教育课程改革浪潮的推动及我国目前基础教育还存在的问题都要求我国进行新一轮的基础教育课程改革。在基础教育改革所涉及到的多个教育阶段和多门课程中,高中地理课程的性质及教学理念决定了高中地理课程改革是新课程改革的重点之一。高中地理教师作为影响地理新课程改革的关键因素,其自身的素质、对新课程的积极态度和适应程度直接决定着新课程改革的成败,因此,在新课程改革的背景下研究高中教师的适应性问题具有一定的代表性和现实意义。本文在阅读大量文献的基础上,通过实地调查分析,剖析河南省高中地理教师在适应新课程中遇到的问题及影响因素,并从政府、学校和教师自身三个层面对高中地理教师提出了适应新课程的对策和建议。全文分为五部分:第一部分,引言,主要介绍了本文的研究背景、研究意义、研究内容和思路、研究方法。第二部分,教师适应性的相关理论及研究进展,对教师适应性的研究情况、研究成果及目前存在的问题进行了评述。第三部分,河南省高中地理教师对新课程的适应情况的分析,从对新课改的认识及在新课程实施中的表现两方面总结了河南省部分地理教师的适应情况,并分析了影响高中地理教师适应新课改的因素。第四部分,促进高中地理教师适应新课程的策略,根据调查分析,提出了促进高中地理教师适应新课程的策略:改变培训模式,促进教师专业发展;建立与高中地理新课程配套的评价体系,采用发展性评价观;多途径推进地理课程资源开发,建立课程资源共享网;改革学校管理制度,减轻教师负担;提高自身素质,主动适应新课程;提高教育科研能力,提升教师的专业素养。第五部分,结语,总结了论文的主要结论、创新点,同时也指出了论文研究的不足与展望。