伴随着新课程教学改革的推进,《新课程标准》对阅读教学的“对话”教学模式提出了明确要求,一线语文教师对其尤为关注。对话教学模式具体实施过程中,要让讲授式的语文课堂成为真正对话式课堂,并非一朝一夕之事。而笔者在读研期间通过一年多的调研发现真正对话教学的实施,需要执教者转变观念、针对问题,探讨具体可行的方式方法去逐一解决。为此本文提出“两种教学形式”——“与作品中的人物对话“和“与读者自己对话”。本文围绕着什么是两种对话形式教学,在黄冈地区如何实施两种对话形式教学展开论述。论文从对话教学形式的内涵入手,调查两种对话形式在教学中运用时的情况,对出现的问题进行初步归纳整理,并试图提出可实施性的策略。全文共四个部分,第一部分尝试对“与作品中的人物对话“和“与读者自己对话”的内涵进行界定,阐述两种形式对话的现实意义,说明两种形式教学的理论基础,同时还介绍本文研究的方法和思路。第二部分对教师和学生在两种对话教学形式中进行定位调查,利用图表进行数据分析。第三部分找出两种对话形式在实际运用中存在问题,及两种对话形式在高中小说教学实施中产生问题的病因。第四部分就问题分析的结果,提出相应的策略。