随着我国加入了WTO,对外交流不断扩大,对外经济业务也不断增涨。社会及用人单位对会计人员专业英语(会计英语)水平的要求越来越高。许多高校为了适应社会的需求,提高学生的就业率,使学生专业学习更加方便,纷纷为会计专业的学生开设了会计英语课程。然而,这门课程的设置是否能够满足学生对这一课程的学习需求?学生在这门课程中所学习到的英语知识能否适应社会和用人单位的要求?目前对上述问题的研究还不能为我们提供充足的答案。笔者为此做了一些调查研究。本文旨在从专业英语课程设置的一个关键步骤—需求分析中获得以上问题的答案。为了能够比较科学地分析现有会计英语课程的设置,以及社会对会计人员专业英语水平的具体要求,本项研究采用了定性分析和定量分析相结合的方法。采用问卷调查、访谈以及座谈等形式来了解会计英语课程的学习需求和目标需求。调查问卷分两部：会计英语的学习需求和目标需求。调查的同时评估会计英语课程的设置,教材,教学方法以及评估方式是否和学习需求、目标需求相一致。经过调查研究,发现现有会计英语课程的设置、教材、教学法和评估体系存在如下问题：1.课程的设置过于简单,很难满足学生以及社会需求。2.教材内容风格单一、枯燥,很难激发学生的学习兴趣。3.教学方法单一,课堂气氛沉闷,教学效果不理性。4.评估的效度不强,对某些重要的语言技能不重视。本文在分析了存在的问题之后,根据需求分析的结果,尝试着提出了更适合学生需求和社会需求的会计英语课程设置模式。这一课程设置中,会计英语的学习分两个阶段：第一个阶段为基础阶段,在这一阶段学生主要学习基础会计英语；第二个阶段为提高阶段,在这一阶段学生可根据自己的实际情况和爱好从听力和口语、阅读和写作、翻译技巧三门会计英语课程中任选一门。笔者希望本项研究能够给会计英语课程的设置提供合理的和有建设性的建议,以期对会计英语课程的教学改革能够提供可借鉴的模式和数据。