时代的变迁引导着人们思想的发展。随着全球化交往社会的逐渐形成,交往实践观开始倍受人们的关注,引起人们思维方式的变化。在教育领域中,交往很早就被赋予了重要意义,被看作是达成教育目的的重要途径。随着我国基础教育课程改革的深入发展,教育的价值取向问题成为教育界探讨的热点。“教学交往”因其突出学生主体的人本价值、强调知识的生成性而受到了越来越多的关注。本研究立足于对初中语文教学交往现状的实地调查研究,结合初中语文教师、学生的心理发展特点,采用文献法、访谈法、观察法、案例研究法等研究方法,将分析初中语文教学交往的问题和建构合理的初中语文教学交往作为研究内容。本研究就初中语文教学交往对重庆市三所中学的初中部进行了实地调查研究。经过对调查数据的分析及查阅过往关于教学交往的文献资料,本研究试图指出,目前初中语文教学交往存在三个方面的问题:①初中语文教师与学生的教学交往意识水平较低;②初中语文教学交往的方式比较单一;③初中语文教学交往关系不甚合理。针对初中语文教学交往中的问题,本研究提出了建构合理的初中语文教学交往的构想。在构想部分,本研究分析了合理的初中语文教学交往之特征;分析了由语文与交往的紧密联系而产生的进行合理的初中语文教学交往的必要性;分析了影响合理的初中语文教学交往的主体因素;分析了合理的初中语文教学交往的环节及策略;分析了保障进行合理的初中语文教学交往的外部条件。