教师专业化时代的到来、教师自主权利的不断扩大、终身学习的现实需求,使得教师的发展显然不能单纯依靠外在的环境,不能是毫无重点的任意发展,只能是建立在核心能力基础上的专业发展,教师的发展必须要走一条核心能力生成的自主发展之路。　　通过对教师核心能力演变的过程和教育活动的特点分析发现,教师的核心能力是教育问题的解决能力,受内外部各种条件的制约。教师的核心能力具有核心价值性、综合性、独特性和发展性的特征。　　教师自主发展的目标是生成教师的核心能力,教师核心能力的生成能够促进教师更好的发展。教师自主发展经历自主意识产生、自主动机形成和自主行为生成几个环节,是一个螺旋式上升的渐进过程。教师核心能力结构的完善伴随教师自主发展水平的不断提升。教师核心能力生成是教师个人知识、理念、个性、实践等共同作用的结果。　　调查发现,目前我国教师的自主发展水平有待进一步提高,教师自主发展水平与核心能力的大小呈显性正相关。调查还发现,教师自主发展和核心能力生成过程中存在诸多问题,这些问题主要与教师职业认同度低、缺乏必要自主学习时间、教学环境不理想等有关。　　教师自主发展是一种专业的发展,应突出核心能力的引领性;教师需要外部的赋权,让教师在“自主”中不断实现自身的发展,同时教师核心能力必须在实践过程中才能生成。