众所周知,音乐是一种以表现为主的艺术,教师承担着传播思想与真知的历史使命,担负着塑造生命与灵魂的时代任务,随着新课改的深入,音乐教育在提高学生素质,塑造完美人格、促进学生智力与身心协调方面起到重要作用。如今,音乐教育的发展对未来的音乐人才提出了更高的要求,音乐师范生作为未来基础教育的音乐教师应具备良好的素养和能力,才能更好的将所学知识传递给中小学生。本次调查研究以北京市内三所师范类高等院校为主,采取随机抽样的方式对三所院校音乐学师范专业大一至大四年级的学生进行调查,研究旨在立足我国基本国情,通过借鉴国内外教师素养的内涵与框架并结合音乐学科的育人价值、学生为本位等观念分析目前我国音乐师范生的素养情况,并根据我国当前艺术教育的发展情况,为今后高等师范院校培养优异的音乐人才提出合理建议。本文首先介绍研究缘起和目的、确定研究思路与框架、列出研究方法,并对音乐师范生、素养、教师素养概念进行了详细的理论阐述;之后将与本研究相关的国内外文献做了整理与回顾,通过梳理世界各地区和我国教师素养结构及内涵总结经验和启示;随后确定研究地点、研究对象和具体统计方法,依据文献总结与前人经验设计“音乐师范生素养需求调查问卷”,本次调查问卷分四个维度,各维度下设八个分项目,随后发放问卷,将收集到的数据运用Excel和SPSS软件进行量化研究,并且根据数据的结果分析音乐师范生的素养需求现状,进一步探讨影响其自身需求的各因素,最后通过对学生和教师进行深度访谈搜集更为广泛的数据资料;经分析发现,音乐师范生的学习认知需求具有差异性、专业自身成熟度不够、素养内容一知半解、教师职业认同感尚可的现状,基于此研究结论,最后以期改善现状从平衡学习认知需求、高校突出师范性、强化育人新环境、进一步加深教师职业认同感四个角度提出建议,最后总结本研究的不足及对未来后续研究进行展望。