在21世纪,培养高素质的教师以提高教育质量已成为世界各国教育改革的共同诉求。高素质教师的培养有赖于教师教育,教师教育既包含职前教育,也包含继续教育,其中继续教育是大面积提高教师素质的重要形势。教师继续教育具有多种多样的模式,其中,校本培训是各国教育机构较常用的一种模式。在我国,各地在践行校本培训的过程中,暴露出诸如教师缺乏参与积极性、培训内容缺乏针对性、培训方式过于单一等问题。这些问题均因其地域文化不同、教育发展水平不同,而存在着表现形式和严峻性也不相同。为了使校本培训更具针对性,就必须加强本土化研究。鉴于此,本研究以天津市小学数学教师为研究对象,通过对天津市小学数学教师发展需要及校本培训情况的调查,了解天津市小学数学教师发展需要和校本培训的现状,分析天津市小学数学教师校本培训中存在的问题,并针对问题提出改进建议。调查发现,当前天津市小学数学教师校本培训主要存在以下几个问题：小学数学教师对校本培训缺乏了解与认识；校本培训的内容和形式忽视了小学数学教师的发展需要；小学数学教师校本培训缺乏健全的管理与保障机制。针对上述问题,并结合天津市小学校和小学数学教师发展需要的实际情况,提出以下几点改进建议：提高小学数学教师对校本培训的认识；结合小学数学教师的实际发展需要,有针对性地选取培训内容和方式；建立健全、完善的校本培训管理与保障机制。