在高中的语文教学活动中,辨析与修改病句无论是对教师还是学生而言,都是十分重要的内容。学生熟练掌握辨析与修改病句技能不仅是《普通高中语文课程标准(2017年版)》和历年高考语文考试大纲的要求,而且对于提升他们的语言运用能力和语文素养起着重要的作用。然而这一能力的培养和提升并不是一蹴而就的,它需要的是日积月累的功夫。学生只有通过系统学习和训练,才能扎扎实实地掌握必备的语法知识,从而形成良好的语感、养成运用严密的逻辑思维思考问题的习惯,因此这也就对高中语文教师的语言素养和语言运用教学技能提出了较高的要求。准确地把握学生学情,运用学生喜闻乐见的形式进行辨析与修改病句教学,培养学生对语法知识的兴趣应该作为高中语文教师的必修课。然而,在当前的高中语文教学活动中,这一本身极具重要意义的知识点,却因“淡化语法”思想和其在高考中所占分值比重不大而不被若干高中教师和学生重视。受此影响,学生学习的积极性不高、做题过分依赖语感、得分率忽高忽低、在写作和日常口语交际中语病频现。这不仅不利于学生语文学习成绩的提高,也影响着他们的语文综合能力的培养与提升,阻碍了学生的全面发展、终身发展。基于以上现状,围绕高中语文辨析与修改病句教学问题,深入高中语文课堂,对这一类教学活动进行了探究,探究的成果主要分为以下四部分:第一部分是绪论,对高中语文辨析与修改病句教学策略探究这一选题的来源及研究意义、研究内容、研究现状和研究方法进行了简要说明;第二部分是从必要性和重要性两个方面阐述了高中语文辨析与修改病句教学的意义;第三部分是运用文献研究法、实践调查法等了解目前高中语文辨析与修改病句教学中存在的问题,并从社会、教材、教师和学生等几个方面对问题进行归因分析,为策略的提出奠定实践基础;第四部分是结合前人理论成果和实践调查研究的结果,针对当前高中语文辨析与修改病句教学存在的若干问题,提出了树立正确的教学观念,总结规律、系统讲解,迁移运用、穿插讲解,创新形式、多样化训练和对高中不同年级学生的要求各有侧重这五点策略,以期提高高中语文教师辨析与修改病句教学技能和学生的语言运用能力。