校园霸凌问题已成为全球社会关注的热点和难点。顺应时代的发展,发生变化的还有以下几方面:教育水平,教育形式以及青少年的三观认知度,这势必要求我们不断更新观念,时刻从新的角度出发审视校园霸凌这一现象。由于校园霸凌特有的隐藏性,不容易被察觉,所以极易躲进学校以及家长的盲区,一旦发现往往已经产生严重后果,甚至是无力挽回。校园霸凌还具有重复的特征,长期对同一个人进行恶意的伤害,尤其未成年人对其没有正确的认知,后果会怎样发展,同样也是不敢想象的。在此基础上,如果霸凌双方的力量不相对等的情况下,不可避免地会造成更加严重的后果,甚至酿成悲剧。如果任其此类危害蔓延,不加以管控并及时防范,霸凌者和被霸凌者都可能成为威胁未来社会安全的不和谐因素。本文结合我国以及国外校园霸凌行为研究的现状,从霸凌的概念、分类和特征入手,以认知行为理论、公共治理理论、社会学习理论作为理论基础,通过Q省H县W中学陶某某事件为例,运用案例研究,文献研究和综合分析的方法,对整个事件进行了阐述,对该事件处置中存在的管理机制缺位,家庭教育缺失以及应对能力缺失这些问题进行了分析,并分别研究了学校重视程度不足,家庭缺乏沟通关爱,学生自我保护意识淡薄等原因,揭示出Q省校园霸凌问题的现状,分别从家庭角度、学校角度、教育行政管理部门以及政府与学校和家庭的协调角度提出相关对策。一是家庭方面:注重亲子沟通交流,关注孩子身心健康;孩子遭遇霸凌时家长应理性、冷静对待;大力配合学校工作,积极参见学校共建活动。二是学校方面:改变管理理念,重视校园霸凌;完善应急管理机制,营造安全校园;加强教师培训以及制约力度;加强对学生的安全教育和普法教育工作。三是教育行政方面:加强校园德育建设;加快相关立法脚步、加大网络环境监管力度。四是政府部门与家庭、学校之间的协调共治:从公共治理角度助力完善校园安全体系;指导和守护家庭主体责任;设立二十四小时紧急求助专线;增加反校园霸凌方面的资金预算;利用网络通信等特别预防手段。希望能够为Q省教育部门在今后防治青少年校园霸凌行为的研究领域提供有效的参考,为学校和家长在反校园霸凌行动过程中提供多维度的思考。