【摘 要】
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本文通过对武汉市一所小学的高年级学生进行调查,从他们的科学素养现状为出发点,并结合对该校的科学教师进行采访,将调查的采样数据和访谈情况综合分析,在了解该校学生科学素
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本文通过对武汉市一所小学的高年级学生进行调查,从他们的科学素养现状为出发点,并结合对该校的科学教师进行采访,将调查的采样数据和访谈情况综合分析,在了解该校学生科学素养水平状况的基础上,对如何有效培养小学生,提高他们的科学素养提供一些参考。科学素养包括必要的科学知识、科学的思维方式以及用科学的态度和价值观分析和解决问题的能力。小学生科学素养培养与科学课程密切相关,科学课程旨在培养小学生科学素养,面向全体小学生,强调科学探究,学生为主体,在实践中中遵循建构主义学习理论法则。为了真实了解基层小学高年级学生的科学素养及其培养状况,本研究在武汉市中心城区某小学开展调查和访谈。通过分析调查问卷的结果发现,该校小学生科学素养整体水平良好,但仍然存在部分学生的科学探究能力较弱、缺乏实践动手能力、尚未树立正确的科学价值观等问题。此外,根据对科学教师的访谈纪要中所阐述的观点,发现一般小学对科学课程重视度不高、课程资源尚不能完全满足于课堂教学的需要、相关的评价体系不完整。针对以上问题,本文从四个方面进行提出对策建议:第一,由社会大众、学校和家庭共同创建合作机制来培养小学生的科学素养。第二,丰富科学教学资源、完善科学教学体系、激发小学生学习科学的兴趣。第三,丰富科学课程评价方式,激发学生对科学的兴趣。第四,提升科学教师的科学素养水平、团队协作能力,加强科学师资的建设工作。
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