论文部分内容阅读
情境教学法是当前英语口语教学中普遍使用的一种教学方法。在课堂教学中围绕学习内容合理创设情境进行教学能够激发学生的情感体验、提高学生英语学习的兴趣和加强学生参与课堂互动的意愿,从而提高英语教学效率。近年来,国内外教师和学者对英语口语情境教学的研究越来越多,国外对情境教学的研究主要集中在情境教学在英语教学中的实施标准或原则,情境教材的开发以及教师的准则等方面。相比而言,国内的研究则偏重于情境教学法在英语课堂中的研究,如提出创设教学情境的策略,原则与方法,如何在英语课堂中运用情境教学提升学生对口语知识或口语技能的掌控能力等。并且大部分研究和探索是以普通本科生和中学生为研究对象进行的,以高职生为研究对象的研究和探索甚少。基于此,为找到能够切实促进和提高高职学生的英语口语词汇产出能力的教学方法,本研究尝试将情境教学法应用于高职英语口语教学,试图通过教学实验回答以下几个具体问题:1)情境教学是否有助于扩大高职生的英语口语词汇的产出数量?2)情境教学是否有助于提高高职生的英语口语词汇的产出质量?3)情境教学对高职生口语词汇的产出能力的提高表现在哪些方面?4)情境教学是否会对学生英语学习的其他方面产生积极影响?本研究以山东工业职业学院的09级非英语专业的两个平行班各30人为实验对象。并对这两个班(一为实验班,一为控制班)同时进行了为期17个周的教学实验,通过问卷、访谈以及软件分析对其实证研究,其中在实验班英语课堂教学中采用情境教学法,而对控制班采用传统的课堂教学法。实验结束后进行后测和相应的调查问卷,并用统计软件SPSS13.0对测试数据和问卷结果进行定量和定性分析。通过实证研究结果表明:1)情境教学有助于扩大高职生的英语口语词汇的产出数量,并有助于提高学生的整体口语水平。2)通过学生自身对情境的设置和理解有助于提高学生的英语口语词汇的产出质量。3)情境教学的应用有助于提高高职生由接受性词汇向产出性词汇转变的能力。4)情境教学法除对学生英语口语产生积极影响外,还对语言理解与应用写作等方面有帮助。根据研究发现,笔者提出了相关教学建议,并指出本研究的局限性和不足,和未来研究有待改进的方向。